Al menos una década antes de que se canonizara la Web 2.0 habían
aparecido ya las herramientas de publicación y edición abierta que permitían la compartición y
creación colectiva de contenidos, y que tuvieron desde el principio un notable impacto en los medios más
avanzados y alternativos de Internet. Pero estos sistemas de trabajo
colaborativo toman su nombre, así como su enfoque y rango actuales, de los wikis (wiki-wiki es una
palabra que significa rápido en hawaiano) y muy especialmente del gigantesco
proyecto de la enciclopedia colaborativa Wikipedia. Y, aunque los expertos
consideran que el primer wiki-wiki-web se publicó casi una década antes, el Portland Pattern Repository creado en 1995, es la Wikipedia (con sus proyectos
y actividades asociadas) la que establece los principales estándares de software (abierto) y
las bases estructurales y de publicación que se han popularizado como entorno
idóneo de colaboración (formato, herramienta y plataforma) para construir
páginas web. La capacidad para editar y corregir por parte de cualquier usuario
los contenidos creados o ya editados por otros, sin que realmente llegue a
existir nunca, al menos en teoría, una versión definitiva (aunque se puedan ver
todos los borradores que se han generado), es la sustancial diferencia de un
sistema de publicación como los wikis respecto a los blogs; y es
también, a la vez, uno de los factores de su potencial creativo y el germen de
sus limitaciones y problemas.
De hecho, en el caso de Wikipedia se ha producido, según algunos
analistas, una aparente disfunción en su forma original de operar (amparada en
el anonimato y con un sistema de gestión proclamadamente democrático: todas las decisiones se toman a través de
una votación on line, incluida las de los propios administradores) que ha provocado notorios
problemas, errores y malas prácticas y, como consecuencia, una involución a las estructuras
jerárquicas de control propio de las organizaciones tradicionales.
Hasta hoy, las principales experiencias wiki en la
enseñanza primaria y secundaria siguen esta estela enciclopédica y están
orientadas a la colaboración de los profesores más o menos expertos, aunque lógicamente también pueden participar los alumnos. La de mayor entidad hasta el
momento es Wikillerato, lanzada hace ya dos años dentro del universo de
iniciativas del programa EducaRed. La aplicación cuenta con las utilidades
propias del software wiki (se puede consultar la información mediante búsquedas
o a través de un directorio; se puede modificar libremente la información
almacenada; los usuarios pueden crear nuevas entradas; se guarda un histórico
de modificaciones y todas las modificaciones están documentadas, etc.), pero se
ha desarrollado un modelo específico que puede resultar de interés para otros
proyectos de este tipo: a) se trata de un entorno wiki estructurado
alrededor de las materias impartidas en el bachillerato (centrado al currículo
español, pero no cerrado); b) dispone de un cuerpo de información inicial
creada por los promotores; c) cuenta con un grupo de moderadores expertos en
distintas materias que filtran las modificaciones y optimizan los recursos
educativos disponibles, y d) proporciona ayudas interactivas on line para que profesores y alumnos puedan familiarizarse con la herramienta.
Así podemos decir que la posibilidad de corrección y perfeccionamiento
mutuo en el trabajo colaborativo de los alumnos, bajo la supervisión del
profesor, constituye sin duda, gracias a su dimensión creativa y los resortes
de emulación que contiene, uno de los activos no explorados y de mayor interés
de la Web 2.0 educativa.
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